Auteurs : COULET, Jean-Claude

Lieu d'édition : Paris

Editeur : Recherche & formation

Date de parution : 2010

Nbre/N° de page : 9 p.

Permalien : https://doi.org/10.4000/rechercheformation.199

Bibliographie : P. 9

URL : http://www.cairn.info/resume.php?ID_ARTI...

Résumé : À partir d'une recherche, analysant l'activité de professeurs sur la base d'un modèle fonctionnel de la compétence, l'article vise à montrer, au-delà des débats suscités par l'approche par compétences, comment la formulation des référentiels du ministère de l'Éducation nationale risque fort d'accentuer certains malentendus relatifs à la dialectique du « réussir » et du
« comprendre » dans les apprentissages des élèves. Quelques pistes de réflexion sont ensuite proposées en vue d'instrumentaliser ces référentiels, au-delà de leur aspect normatif, au service d'une capitalisation des compétences professionnelles des enseignants.

Descripteurs : COMPETENCE ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; ENSEIGNANT ; EDUCATION NATIONALE ; REUSSITE ; COMPREHENSION ; APPRENTISSAGE ; REFERENTIEL FORMATION

Conditions de diffusion : Consultation sur place