Auteurs : RUFIN, Diane ; PAYET, Jean-Paul

Revue : AGORA débats/jeunesses

Date de parution : 2021

Nbre/N° de page : pp. 65-80

Permalien : https://doi.org/10.3917/agora.087.0065

Bibliographie : pp. 77-80

N° Revue : 87, janvier

URL : https://www.cairn.info/revue-agora-debat...

Contenu dans : Fabrique (La) du besoin éducatif particulier [Dossier]

Résumé : Alors que le paradigme d'individualisation devrait dissoudre la catégorie de besoin éducatif particulier, celle-ci continue à désigner des élèves spécifiques, envisagés à partir de leurs difficultés ou de leur inadaptation. Plusieurs recherches menées à Genève, dans l'enseignement primaire, nous permettent de montrer que si le principe de personnalisation est partagé, son opérationnalisation tend paradoxalement à démultiplier les formes de catégorisation. De même, le brouillage des contours du BEP ne s'accompagne pas d'un affaiblissement de la norme scolaire. La catégorie reste rigide, demeurant avant tout juridique et pensée à partir de prestations et de diagnostics prédéfinis.

Descripteurs : EDUCATION ; JEUNE EN DIFFICULTE ; SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; JEUNE HANDICAPE ; ELEVE ; RELATION ELEVE ENSEIGNANT ; EDUCATION NATIONALE

Conditions de diffusion : Consultation sur place