La majorité les parcours individuels des personnes en plus ou moins grande difficultés témoignent de l'absence de pratique de la lecture dans le contexte familial de l'enfance.
Les personnes interrogées et qui sont conscientes de leurs difficultés, ont pressenti celles-ci le plus souvent dès le début de leur scolarité, confirmant l'hypothèse d'une faille dans l'apprentissage.
La scolarité se poursuivant tant bien que mal par un parcours ...

ILLETTRISME ; INSERTION SOCIALE ; LECTURE