A partir de la multiplicité des enjeux de justice auxquels l'école fait face, l'article analyse quatre modèles (méritocratique, en donnant plus à ceux qui ont moins, par le minimum de savoirs et par l'indépendance des "sphères de justice") pour dégager les limites de chacun d'entre eux. Il conclut sur la nécessité de combiner ces approches de sorte d'en atténuer réciproquement les effets.

EDUCATION ; SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION ; VALEUR ; égalité des chances ; INEGALITE SCOLAIRE