S'appuyant sur l'ethnographie de deux programmes de réussite éducative (PRE), l'article se fixe pour objectif de montrer comment l'action d'un État « animateur » dont l'objectif est de favoriser une approche individualisée et « partenariale » des problèmes sociaux, affecte la profession d'assistante sociale, revendiquant elle-même des compétences dans le domaine de la coordination des parcours individuels.
Le rapport que les assistantes ...

TRAVAIL ; ASSISTANTE SOCIALE ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; REUSSITE EDUCATIVE ; POLITIQUE DE LA VILLE