A partir de la tension entre la volonté émancipatrice de l'école et sa visée normative par le biais de pratiques orientées vers le civisme, le dossier porte dans un premier temps sur des apports décentrés de l'éducation à la citoyenneté (à l'international, en France, à hauteur des enseignants et des élèves). Dans un second temps, il montre des retours d'expériences extérieurs : en formation, dans la ville et dans l'école par des intervenants. ...

EDUCATION ; CITOYENNETE ; ACTEUR DE L'ECOLE ; DISPOSITIF PUBLIC ; EDUCATION CIVIQUE ; METHODE PEDAGOGIQUE