Auteurs : DUPRIEZ, Vincent ; DUMAY, Xavier

Revue : REVUE FRANÇAISE DE PEDAGOGIE

Date de parution : 2005

Nbre/N° de page : p. 5-17

Bibliographie : p. 16-17

N° Revue : 150, janvier-février-mars

Résumé : Dans cette étude, les auteurs partent du constat que les systèmes scolaires intégrés sont caractérisés par une plus grande égalité des chances à l'école que les systèmes différenciés. La réussite scolaire des élèves y dépend moins des ressources socio culturelles des familles. Pour faire la part des choses entre l'influence de l'environnement social et celle de la structure scolaire, les auteurs se fondent sur l'analyse comparée de bases de données internationales de mesure des acquis scolaires.

Descripteurs : EGALITE SOCIALE ; INEGALITE SCOLAIRE ; INTEGRATION SCOLAIRE ; POLITIQUE DE L'EDUCATION NATIONALE ; PROGRAMME D'ENSEIGNEMENT ; REUSSITE SCOLAIRE ; SYSTEME EDUCATIF ; POLITIQUE EDUCATIVE ; REFORME POLITIQUE

Conditions de diffusion : Consultation sur place