Auteurs : BONNARD, Claire ; DROYER, Nathalie ; GIRET, Jean-François

Revue : REVUE FRANÇAISE DE PEDAGOGIE

Date de parution : 2022

Nbre/N° de page : pp. 37-52

Permalien : https://doi.org/10.4000/rfp.12031

Bibliographie : pp. 47-48

N° Revue : 216, juillet-août-septembre

Résumé : Les études universitaires ont la réputation d'êtres académiques et généralistes sans lien avec les entreprises auxquelles elles sont sensés donner accès. Avec la volonté de pallier ce phénomène, un mouvement de professionnalisation des étudiants multiplie les stages au niveau de la troisième année de licence.
Ces derniers organisés dans une relation tripartite entre l'université, l'entreprise et le stagiaire lui-même, comportent une dimension formative liée au contenu des missions, à la préparation, à l'encadrement, à l'évaluation du stage et à la posture du stagiaire.
L'article répertorie ainsi quatre types de stages qui se différencient fortement par leur plus ou moins grande articulation avec la formation. Il montre que les stages les plus formateurs aux études ne rassemblent qu'à peine plus d'un étudiant sur cinq.

Descripteurs : EDUCATION ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; STAGE EN ENTREPRISE ; PROFESSIONNALISATION ; ETUDIANT ; UNIVERSITE

Conditions de diffusion : Consultation sur place